Obstáculos Epistemológicos.

Al comunicarnos todos los días con las personas que nos rodean, como la familia, los compañeros de la escuela, los de la oficina de trabajo, entre muchos otros lugares, usamos frases en la intercambiamos conocimientos adquiridos durante nuestra vida, estos conocimientos los transmitimos a los demás, sin darnos cuenta la forma en que adquirimos ciertos conocimientos no nos han ayudado del todo para tener un buen desarrollo en la investigación científica, sin saberlo tenemos en algunos obstáculos que no nos ayudan a conocer de la mejor manera la ciencia, lo que genera grandes lagunas en nuestros aprendizajes.

La lectura de Pablo Cazau me ha permitido identificar ciertos obstáculos en las tendré presente para poder entrelazar mis ideas ante la investigación, revisado cada uno de los obstáculos epistemológicos, he identificado cada uno de ellos en la forma en que he adquirido y usado la expresión de la ciencia, por ejemplo he pensado que un cambio de estado es cuando el agua puede convertirse en hielo o en vapor, pero no he conceptualizado acerca de ello, es decir solo menciono lo que he observado acerca de los cambios del agua, no tengo un conocimiento general sino particular, a esto se le llama experiencia básica; otro de los obstáculo,  es cuando pienso que un maremoto es cuando el agua del mar se mueve de forma muy alterada y que destruye todo lo que se encuentra sobre él, en esta ocasión hago referencia al conocimiento general, porque no estoy considerando información sobre causas que lo originan, ignorando detalles que se convierten en errores de su conceptualización y por lo tanto en un obstáculo para el proceso de aprendizaje científico; según Gastón Bachelard estos dos obstáculos los clasifica en fundamentales.

Otra clasificación de los obstáculos epistemológicos que hace Gastón Bachelard es en especiales; tal es el caso del verbal, algunas ocasiones he dicho que una flor es una planta, y al haberla descrito con una sola palabra estoy sustituyendo todo un concepto, estoy propiciando dicho obstáculo, pues debí haber mencionado los órganos que la componen entre otras características; con frecuencia pienso que la gasolina es un líquido que hace que el motor de un automóvil pueda funcionar hago referencia al conocimiento unitario, pues no he mencionado los elementos químicos que este contiene y que lo hace ser un combustible; en ocasiones un niño de edad escolar básica me ha preguntado ¿Qué es el aire? y le contesto que el aire es un gas y sirve para que podamos respirar y mantenernos vivos,  que la luz sirve para iluminar la noche y podamos ver, posiblemente he dado respuestas de este tipo inconscientemente ocasionando el obstáculo pragmático, pues solo digo para que sirven las cosas; me he dado cuenta que en todo momento estoy obstaculizando el conocimiento científico al pensar que el humo es un gas que se mueve pero que no se puede tocar así mismo cuando veo las noticias que hablan sobre los tornados pienso que el viento tiene una forma redonda que va moviendo y destruye lo que se encuentra a su paso a este obstáculo la he identificado como animismo, es decir solo lo relaciono con lo que tiene que ver con la naturaleza y que se mueve o que tiene vida sin conceptualizar. 

Es verdad que en particular tenemos ciertos obstáculos que durante nuestra vida hemos generado y podríamos propiciar sin ser intencionalmente, pues de forma “errónea” hemos aprendido, esto se debe a que generalmente no nos preguntamos mas allá de la información que nos proporcionan, en este caso la mayor parte fue en la escuela en todos sus niveles, por lo que para adquirir conocimientos científicos debo estar consciente que ciertos obstáculos estarán presentes y debo identificarlos en su momento para obtener un resultado idóneo al realizar alguna investigación.